Evaluasi Transformasi Kurikulum Merdeka: Kesenjangan Antara Regulasi Ideal dan Implementasi Aktual di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.56404/tej.v4i2.387Keywords:
Ideal Curriculum, Actual Curriculum, Education Report CardAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesenjangan (gap) antara Kurikulum Ideal (intended curriculum) dalam kebijakan Kurikulum Merdeka (Permendikbudristek No. 12 Tahun 2024) dengan Kurikulum Aktual (implemented curriculum) di tingkat Sekolah Dasar (SD) melalui kacamata Manajemen Pendidikan Islam (MPI). Menggunakan metode studi literatur, penelitian ini mensintesis berbagai dokumen regulasi nasional dan data agregat hasil Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) pada Rapor Pendidikan selama periode lima tahun terakhir (2021–2025). Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun secara nasional terdapat tren peningkatan kompetensi literasi dan numerasi siswa, realitas di lapangan masih ditandai oleh disparitas mutu antarwilayah yang lebar. Kesenjangan ini dipicu oleh beban administrasi digital guru yang masif dan munculnya hidden curriculum berupa formalitas akuntabilitas visual, sehingga mereduksi esensi pembelajaran berdiferensiasi dan projek karakter (P5). Dalam perspektif MPI, kesenjangan ini menjadi refleksi teologis atas peringatan dalam Al-Qur'an Surah As-Saff ayat 2-3 tentang ketidakselarasan antara regulasi (kaul) dan tindakan (fi'il). Sebagai solusi, penelitian ini merekomendasikan debirokratisasi beban kerja guru serta penguatan kepemimpinan instruksional kepala sekolah berbasis keteladanan (uswatun hasanah) guna mewujudkan akuntabilitas moral (amanah) dan kualitas yang mendalam (itqan).
References
J. I. Goodlad, Curriculum Inquiry: The Study of Curriculum Practice. New York: McGraw-Hill, 1979.
A. C. Ornstein and F. P. Hunkins, Curriculum: Foundations, Principles, and Issues, 7th ed. Boston: Pearson, 2018.
F. M. Connelly and D. J. Clandinin, Teachers as Curriculum Planners: Narratives of Experience. New York: Teachers College Press, 1988.
W. B. Schubert, Curriculum: Perspective, Paradigm, and Possibility. New York: Macmillan Publishing Company, 1986.
P. Sahlberg, Finnish Lessons: What Can the World Learn from Educational Change in Finland?. New York: Teachers College Press, 2011.
W. Sanjaya, Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana, 2015.
M. A. Alsubaie, “Curriculum Implementation: Measures of Success, Structures and Roles,” Journal of Education and Practice, vol. 7, no. 24, pp. 62–67, 2016.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Jakarta: Kemendikbudristek RI, 2024.
Pusat Standar dan Kebijakan Pendidikan (PSKP) Kemendikdasmen RI, Laporan Komprehensif: Rapor Pendidikan Indonesia 2025: Capaian dan Agenda Perbaikan. Jakarta: Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah, 2025.
Pusat Asesmen Pendidikan (Pusmendik), Dokumen Rekomendasi Kebijakan Hasil Asesmen Nasional dan Profil Satuan Pendidikan dengan Capaian AKM. Jakarta: Kemendikbudristek, 2024.
M. Murtiningsih and M. Muslim, “Analisis Kesiapan Guru Sekolah Dasar dalam Implementasi Kurikulum Merdeka,” Jurnal Manajemen Pendidikan Islam (JMPI), vol. 5, no. 1, pp. 22–35, 2023.
D. D. Prianti, “The Challenge of Implementing Merdeka Belajar Curriculum in Indonesian Schools,” Jurnal Pendidikan Islam, vol. 8, no. 2, pp. 145–156, 2022.
S. Bahri, “Pengembangan Kurikulum Dasar dan Tujuannya,” Jurnal Ilmiah Islam Futura, vol. 11, no. 1, pp. 15–34, 2017.
A. Pahrudin, Manajemen Kurikulum Pendidikan Islam: Prinsip, Strategi, dan Implementasi Kontemporer. Lampung: Raden Intan Press, 2020.
S. Rahmi, Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah dalam Transformasi Mutu Pendidikan Dasar. Banda Aceh: Ar-Raniry Press, 2021.
M. Muhaimin, Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam di Sekolah, Madrasah, dan Perguruan Tinggi. Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2012.
S. M. N. al-Attas, Islam and Secularism. Kuala Lumpur: International Institute of Islamic Thought and Civilization (ISTAC), 1993.
H. Fahmi, “Manajemen Otentik Berbasis Nilai Islam dalam Pengelolaan Kurikulum Madrasah,” Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, vol. 9, no. 2, pp. 112–125, 2021.
N. K. Rahmawati, “Evaluasi Dampak Beban Administrasi Digital Terhadap Kinerja Pedagogis Guru Kelas Sekolah Dasar,” Jurnal Ilmiah PGSD, vol. 10, no. 3, pp. 312–326, 2024.
A. R. Sani and M. I. Sulaiman, “Hidden Curriculum dan Dinamika Birokrasi Akuntabilitas di Institusi Pendidikan Dasar,” Jurnal Tata Kelola Pendidikan, vol. 6, no. 1, pp. 45–59, 2023.
B. Setiawan, “Analisis Disparitas Hasil ANBK Antara Wilayah Urban dan 3T Berdasarkan Perencanaan Berbasis Data,” Jurnal Kebijakan Pendidikan Nasional, vol. 4, no. 2, pp. 88–101, 2024.
M. Yusuf, “Kritik Teologis Pendidikan Performatif: Tafsir Tematik Kemurkaan Allah atas Pengabaian Tindakan Nyata,” Jurnal Studi Al-Qur'an dan Peradaban, vol. 14, no. 2, pp. 201–215, 2022.
T. Haryati, “Implementasi Nilai Itqan dan Shidq dalam Manajemen Kurikulum Aktual Sekolah Islam Terpadu,” Jurnal Pendidikan Karakter, vol. 13, no. 1, pp. 14–27, 2023.
F. Fatimah, “Evaluasi Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar: Antara Jargon Regulasi dan Realitas Kelas,” Jurnal Teori dan Praksis Pembelajaran, vol. 8, no. 2, pp. 132–146, 2023.
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP), Dasbor Statistik Nasional Rapor Pendidikan Indonesia. [Online]. Available: https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id. [Accessed: May 20, 2025].
