The Influence of the Concrete Pictorial Abstract Approach on Students' Conceptual Understanding
DOI:
https://doi.org/10.56404/tej.v4i1.185Keywords:
CPA Approach, Conceptual Understanding Mathematics, Two dimentional figure Elementary SchoolAbstract
The low conceptual understanding of mathematics in elementary schools is often caused by learning practices that ignore the cognitive phase of students, which is the background of this research. This study aims to test whether or not there is and how much influence the concrete pictorial abstract approach has on students' conceptual understanding of plane geometry material. A quantitative approach with a quasi-experimental research type was used in this study. The sampling technique used was saturated sampling which is included in nonprobability sampling. The data collection technique was carried out through written tests in the form of pretests and posttests. The data analysis technique used was the normality and homogeneity test as prerequisite tests. The Independent Sample T-test and Cohen's d test were used for hypothesis testing. The results of the study showed that (1) There is an influence of the concrete pictorial abstract approach on students' conceptual understanding of plane geometry material, as shown in the results of the Independent Sample T-test with a Sig. value of 0.001 (≤ 0.05), so that Ha1 is accepted and Ho1 is rejected. (2) There is a large influence of the concrete pictorial abstract approach on students' conceptual understanding of the material on flat shapes, as shown by the results of the Cohen's d test with a d value of 1.31 (≥ 0.8), so that Ha2 is accepted and Ho2 is rejected. The results of the study confirm that the implementation of concrete pictorial abstracts increases students' conceptual understanding statistically and has practical significance.
References
Z. Masruro dkk, Buku Ajar Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: WIDINA BHAKTI PERSADA BANDUNG, 2022.
Radiusman, “Studi Literasi: Pemahaman konsep anak pada pembelajaran matematika,” FIBONACCI J. Pendidik. Mat. Dan Mat., vol. 6, no. 1, pp. 1–8, 2020.
A. Yanti Ginanjar, “Pentingnya Penguasaan Konsep Matematika Dalam Pemecahan Masalah Matematika di SD,” J. Pendidik. UNIGA, vol. 13, no. 1, pp. 121–129, 2019, [Online]. Available: www.jurnal.uniga.ac.id
K. Khasanah, “Peta konsep sebagai strategi meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar,” J. Edutrained J. Pendidik. Dan Pelatih., vol. 3, no. 2, pp. 152–164, 2019.
A. Kholiyanti, “Pembelajaran matematika dari konkrit ke abstrak dalam membangun konsep dasar geometri bagi siswa sekolah dasar,” Pi Math. Educ. J., vol. 1, no. 2, pp. 40–46, 2018.
A. Budiarti, dkk, “Tahapan dan Karakter Perkembangan Belajar Siswa SD,” J. Ilm. Wahana Pendidik., vol. 2022, no. 12, pp. 20–24, 2022, [Online]. Available: https://doi.org/10.5281/zenodo.6943229.
N. Nabila, “Konsep Pembelajaran Matematika SD Berdasarkan Teori Kognitif Jean Piaget,” JKPD (Jurnal Kaji. Pendidik. Dasar), vol. 6, no. 1, pp. 69–79, 2021.
M. P. Hanan and J. A. Alim, “Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas Vi Sekolah Dasar Pada Materi Geometri,” Al-Irsyad J. Math. Educ., vol. 2, no. 2, pp. 59–66, 2023.
Walid Datul Isna and U. Hasanah, “Pengaruh Penggunaan Media Power Point Interaktif Terhadap Motivasi Dan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Pembelajaran Matematika Di Min 14 Blitar,” Didakt. J. Ilm. PGSD STKIP Subang, vol. 9, no. 2, pp. 3774–3787, 2023, doi: 10.36989/didaktik.v9i2.1060.
S. Juniawan, S. Nurhasanah, S. Silvia, A. S. Kamali, and I. Widyaningrum, “Penggunaan Metode Pembelajaran Konvensional Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa,” J. Ilm. ATSAR Kuningan, vol. 2, no. 2, pp. 38–45, 2023.
L. Hijriani and J. E. Simarmata, “Pelatihan Matematika Gasing Bagi Siswa,” JMM (Jurnal Masy. Mandiri), vol. 7, no. 2, pp. 1425–1434, 2023.
S. Antika, Y. L. Lasari, and G. Gustina, “Dampak Perilaku Disruptif Siswa terhadap Kekondusifan Kelas IV Mata Pelajaran IPS di Sekolah Dasar,” SIBERNETIK J. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 1, no. 1, pp. 25–33, 2023.
T. Uliyah and N. Widiastuti, “Upaya Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusia Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan DI SDN 1 Banding Agung,” UNISAN J., vol. 2, no. 5, pp. 734–744, 2023.
N. Septianti and R. Afiani, “Pentingnya memahami karakteristik siswa sekolah dasar di SDN Cikokol 2,” As-sabiqun, vol. 2, no. 1, pp. 7–17, 2020.
S. N. Anajjah, S. B. Iriawan, and R. Mufliva, “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (Cpa) Dalam Pembelajaran Matematika Kelas Ii Sekolah Dasar,” J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 7, no. 3, pp. 9–18, 2022.
A. Yuliyanto, T. Turmudi, M. Agustin, H. E. Putri, and I. Muqodas, “The Interaction Between Concrete-Pictorial-Abstract (CPA) Approach and Elementary Students’ Self-Efficacy In Learning Mathematics,” Al Ibtida J. Pendidik. Guru MI, vol. 6, no. 2, p. 244, 2019, doi: 10.24235/al.ibtida.snj.v6i2.5226.
L. Hewi and M. Shaleh, “Refleksi Hasil PISA (The Programme For International Student Assesment): Upaya Perbaikan Bertumpu Pada Pendidikan Anak Usia Dini),” J. Golden Age, vol. 4, no. 01, pp. 30–41, 2020, doi: 10.29408/jga.v4i01.2018.
U. Yunianto, “Pengaruh Pendekatan Concrete Pictorial Abstract terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis,” in Renjana Pendidikan: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 2021, vol. 2, no. 1, pp. 1828–1834.
E. N. Azizah, H. E. Putri, and P. Rahayu, “Pengaruh Pendekatan Concrete-Pictorial-Abstract (Cpa) Berbantuan Augmented Reality (Ar) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sd,” Pendas J. Ilm. Pendidik. Dasar, vol. 9, no. 3, pp. 731–740, 2024.
M. M. Matondang, E. F. Setiya Rini, N. D. Putri, and F. Yolviansyah, “Uji Perbandingan Motivasi Belajar Siswa Kelas Xi Mipa 2 Dan Xii Mipa 2 Di Sma Negeri 1 Muaro Jambi,” J. Sains dan Pendidik. Fis., vol. 16, no. 3, p. 218, 2020, doi: 10.35580/jspf.v16i3.15553.
D. Andra Ningsih, Nurhasanah, and L. Fadillah, “Efektivitas Pembelajaran Di Luar Kelas Dalam Pembentukan Sikap Percaya Diri Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Ipa Di Kelas V Sdn 190 Cenning,” J. Pendidik. Dasar dan Kegur., vol. 4, no. 2, pp. 1–12, 2019, doi: 10.47435/jpdk.v4i2.314.
D. G. C. Widayanthi et al., Teori Belajar dan Pembelajaran. PT. Sonpedia Publishing Indonesia, 2024. [Online]. Available: https://books.google.co.id/books?id=kWQXEQAAQBAJ
N. L. K. E. Juwitya Antari, I. K. Sudarsana, and G. A. A. R. Mahendradhani, “Penggunaan Media Benda Konkret dalam Upaya Meningkatkan Minat Belajar Matematika Siswa SD Negeri 6 Mas,” J. Pasupati, vol. 10, no. 1, p. 68, 2023, doi: 10.37428/pasupati.v10i1.346.
Neni Komariyah dkk., “Peningkatan Pemahaman Siswa dalam Materi Sifat-Sifat Bangun Datar Segi Empat melalui Pendekatan Pembelajaran Matematika Realistik,” Pedadidaktika J. Ilm. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 4, no. 2, 2017.
F. T. Alwasi, S. Saputri, W. Nurohmah, and K. Komariah, “Penggunaan Media Pembelajaran Puzzle Bangun Datar Untuk Mengetahui Hasil Belajar Siswa Kelas 1 Pada Materi Menyusun dan Mengurai Bangun Datar,” Tadzkirah J. Pendidik. Dasar, vol. 6, pp. 50–61, 2023, doi: 10.55510/tadzkirah.v6i1.208.
A. Mayen, R. Sinaga, E. M. Panggabean, and H. Tambunan, “Analisis Analisis Kesulitan Pembelajaran Matematika di Kelas 2 SD Pada Materi Pecahan,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 9, pp. 8017–8020, 2025.
’Azizatur Rosyida, E. Hernawati, R. K. Setyansah, and O. H. Sholikhah, “Media Tangram untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Gabungan Bangun Datar (Komposisi Dan Dekomposisi) di SDN 1 Pandak Balong Ponorogo,” J. SILOGISME Kaji. Ilmu Mat. dan Pembelajarannya, vol. 8, no. 2, pp. 138–145, 2023, doi: 10.24269/silogisme.v8i2.7942.
S. Simbolon, S. Sapri, and S. Sapri, “Analisis Kesulitan Belajar Siswa Kelas IV Materi Bangun Datar di Sekolah Dasar,” Edukatif J. Ilmu Pendidik., vol. 4, no. 2, pp. 2510–2515, 2022, doi: 10.31004/edukatif.v4i2.2081.
