The Elementary Journal

Manajemen Kurikulum Dalam Meningkatkan Pembelajaran Literasi dan Numerasi di Sekolah Dasar dan PAUD

2025-05-14T00:38:11+00:00

Manajemen kurikulum yang efektif berperan penting dalam meningkatkan pembelajaran literasi dan numerasi di sekolah dasar dan PAUD. Pendekatan kurikulum yang holistik, yang mencakup pengembangan karakter, keterampilan sosial, dan emosional, diperlukan untuk mempersiapkan siswa menghadapi tantangan di masa depan. Kurikulum yang mengintegrasikan keterampilan berpikir kritis dan kreativitas membantu siswa menganalisis informasi dan mencari solusi kreatif. Pembelajaran literasi dan numerasi yang efektif memerlukan evaluasi dan penyesuaian berkelanjutan, agar proses pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian pustaka (library research), dengan mengkaji berbagai literatur terkait manajemen kurikulum, pendekatan holistik dalam pendidikan, serta pembelajaran literasi dan numerasi. Metode ini memberikan pemahaman yang lebih mendalam tentang topik ini dengan menganalisis buku, jurnal, dan artikel. Selain itu, pengembangan profesional guru menjadi kunci dalam mengimplementasikan kurikulum yang efektif. Guru yang terus meningkatkan kompetensinya dapat mengadaptasi metode pengajaran yang inovatif dan memanfaatkan teknologi pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen kurikulum yang holistik, mengintegrasikan aspek akademis dan non-akademis, menghasilkan siswa yang lebih siap menghadapi masa depan. Kurikulum yang mencakup literasi, numerasi, berpikir kritis, dan kreativitas berdampak positif pada perkembangan siswa. Oleh karena itu, kurikulum sekolah dasar dan PAUD perlu diperbarui secara berkala agar relevan dengan kebutuhan masyarakat, perkembangan teknologi, dan tuntutan dunia kerja, sehingga siswa memperoleh keterampilan yang komprehensif untuk kehidupan mereka di luar sekolah.

Pengembangan Media Pembelajaran Komik Strip Menggunakan Aplikasi IbisPaint Berbasis Platform Carrd.co untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa SD Negeri 1 Kedungwaru

2025-08-19T19:18:43+00:00

Penelitian ini dilatar belakangi oleh kemajuan teknologi di bidang pendidikan yang menyebabkan media pembelajaran semakin beragam dan inovatif, namun hal tersebut berlawanan dengan realita di lapangan. Maka dari itu penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan proses pengembangan med ia pembelajaran komik strip berbasis platform Carrd.co menggunaakan aplikasi IbisPaint serta mengetahui efektifitasnya dalam meningkatkan literasi sains siswa. Metode yang digunakan dalam penlitian ini ialah Penelitian dan Pengembangan (RnD) dengan model ADDIE. Dimulai dari tahapan analisis, perancangan media, pengembangan, implementasi, dan evaluas. Hasil evaluasi penggunaan media pembelajaran komik strip yang telah dikembangkan menunjukan media tersebut layak dan efektif digunakan dalam pembelajaran IPAS di kelas V. Hasil menunjukkan bahwa komik strip bertema perubahan kondisi alam layak digunakan di kelas V, dengan skor pre-test 64,1% dan skor post-test 79,4%. Hal tersebut juga menunjukkan bahwa komik strip ini efektif meningkatkan literasi siswa yakni dengan menggunakan SPSS. Hasil uji-T menunjukkan peningkatan literasi yang signifikan, dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Berdasarkan seberapa efektif komik strip yang telah dikembangkan, diharapkan guru dan pihak sekolah dapat menggunakan media tersebut dalam pembelajaran IPAS dengan memadukan berbagai pendekatan pembelajaran dan melakukan berbagai inovasi untuk membuat pembelajaran lebih beragam.

Penguatan Karakter Siswa Melalui Penerapan Profil Pelajar Rahmatan Lil Alamin

2025-05-14T08:09:12+00:00

The purpose of this study was to describe the planning, implementation, and evaluation of teachers in the application of P2RA to improve students' civilized character at Nabatul Ulum Islamic Elementary School, Siman, Kepung, Kediri. This study uses a qualitative research approach with a descriptive qualitative research type. The data collection technique is through observation, interviews, and documentation. Data were analyzed by reducing data, presenting data, and concluding. The results of the study indicate that (1) planning for strengthening civilized character is carried out through work meetings to determine objectives, learning tools that are in accordance with student characteristics and designing relevant activities and cognitive, affective, psychomotor assessments, (2) implementation of character focuses on civilized values. Teachers develop student character through communication, positive activities, and provide feedback and rewards. (3) Evaluation is carried out with tests, quizzes, and individual or group assignments. Teachers observe and reflect on students' experiences in learning. Self-assessment, peer assessment, and parent evaluation have been carried out to measure changes in student character in everyday life. Optimizing learning objectives and strengthening character through end-of-semester meetings.

Video Animasi sebagai Media Inovatif untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Pembelajaran IPA

2025-09-22T07:17:44+00:00

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik dalam pembelajaran IPA akibat penggunaan media konvensional yang monoton. Untuk mengatasinya, dipilih media video pembelajaran animasi karena mampu memadukan unsur visual, auditori, dan gerak sehingga konsep abstrak IPA dapat disajikan lebih konkret dan menarik. Dibandingkan media lain seperti teks atau gambar statis, animasi lebih efektif dalam meningkatkan motivasi, pemahaman konsep, serta menstimulasi kemampuan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan media video pembelajaran animasi terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran IPA kelas III. Mengetahui seberapa besar pengaruh media video pembelajaran animasi terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran IPA kelas III. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian pre-eksperimental menggunakan desain one group pretest-posttest. Penelitian ini dilaksanakan di MI Nurul Islam Mirigambar Tulungagung dengan sampel kelas III yang berjumlah 21 peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, dan angket. Hasil penelitian ini menunjukkan : Nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Dengan demikian, H₀ ditolak dan H₁diterima. Artinya, terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan media video pembelajaran animasi terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Hasil analisis N-Gain sebesar 0,5370 yang menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kritis berada pada kategori sedang.

The Implementation of Scramble Type Cooperative Learning Method in Improving Creative Thinking Skills of Arabic Language Subject Students at MIN 11 Blitar

2025-06-25T10:30:47+00:00

Learning methods play a vital role in education by helping teachers deliver material effectively. In today’s context, creative learning methods are essential to make lessons more engaging and meaningful. This study focuses on implementing the scramble-type cooperative learning method, integrated with the traditional game "gederek," to improve students’ creative thinking skills in Arabic language classes at MIN 11 Blitar. The study aims to describe the planning, implementation, and impact of this learning method. Using a qualitative approach, data were collected through interviews, observations, and documentation. The research was driven by the issue of monotonous teaching methods, which often lead to student disengagement. To address this, one Arabic teacher applied the scramble method, involving games and group discussions, where students answered Arabic vocabulary questions in a fun and interactive manner. The implementation aligned with the lesson plan and led to positive outcomes. Students were more active, creative, and engaged in collaborative learning, showing an ability to generate original ideas. In conclusion, the scramble-type cooperative learning method proved highly effective at the Madrasah Ibtidaiyah level. It not only enhanced students’ creative thinking skills but also created a more dynamic and enjoyable learning environment. The method successfully met the indicators of creative thinking.